Togliere il pannolino non significa semplicemente insegnare a fare pipì e cacca nel vasino.

Lo spannolinamento coinvolge il modo in cui il bambino impara progressivamente a conoscere il proprio corpo, riconoscerne i segnali, comunicarli e trasformarli in azioni sempre più autonome.

Per questo Il mio percorso verso il bagno non propone un metodo da applicare, un'età universale in cui iniziare o una promessa di spannolinamento rapido.

La prospettiva è pedagogica: osservare il bambino nella sua globalità e mettere in relazione maturazione, esperienza, corpo, comunicazione, ambiente e relazione con l'adulto.

Iniziare ad accompagnare non coincide necessariamente con togliere il pannolino. La familiarità con il bagno, il linguaggio legato al corpo e alle sue funzioni, la partecipazione alle routine di cura e l'osservazione di ciò che accade possono essere costruiti molto prima.

Allo stesso modo, molte competenze non devono essere necessariamente presenti prima di iniziare: possono svilupparsi proprio attraverso l'esperienza.

Il percorso affronta quindi lo spannolinamento come una progressiva costruzione di autonomia, senza ridurlo al risultato finale.

Andare in bagno significa anche interrompere ciò che si sta facendo, raggiungere il bagno, comunicare il bisogno, abbassare i vestiti, scegliere e utilizzare uno strumento adeguato, pulirsi, rivestirsi, tirare l'acqua e lavarsi le mani.

Anche il contesto ha un ruolo. Una competenza sperimentata a casa può essere più difficile in un bagno pubblico, al nido o alla scuola dell'infanzia. Per questo vengono affrontati anche la generalizzazione nei diversi ambienti e il rapporto tra famiglia e servizio educativo.

L'obiettivo non è ottenere un bambino senza pannolino il prima possibile. È accompagnare un bambino mentre costruisce una relazione sempre più consapevole e autonoma con il proprio corpo.